为了提高研究生培养质量，促进学科发展，伟德bv1946官网汉语国际教育专业硕士点创新采用导师组负责制的培养模式，将汉语国际教育专业硕士导师及学生分成三个组，并每两周定期定点进行读书研讨等活动。我院第三导师组成员开展了研讨会。

    本次研讨会的研讨书目是周健的《汉字教学理论与方法》（北京大学出版社2007）和冯天瑜的《中国文化史》（高等教育出版社2007），由徐扬威同学主持，张乃英同学记录。同学们依次汇报了自己的读书心得。

    焦莉莉同学从书籍背景——即作者简介、出版时间和读者人群——入手，阐述了自己读书时遇到的问题以及解决思路，并总结了通过读书受到的关于汉字教学方法的启示，以清晰的思路，良好的问题意识为研讨会做了良好的开端。

刘洋同学主要是探讨了形声字，包括其比例和繁简字等，还谈了对《汉字教学理论与方法》第五章教学技巧的理解，并指出本书重点在第四章。

    英雄所见略同，接下来的薛慧敏同学就重点分析了第四章，从原因到策略探讨了汉字难学的原因，即数量多、结构复杂，方块字与拼音文字的区别性，多音字较多，再加上对于学汉语的人来说中国与其母语文化的思维方式的差异等，并重点阐述了自己对汉字教学策略的理解。                        

    李静林同学重点就如何教授简体字与繁体字的问题进行了研究，她认为要分别按学习裸字与学习文化来进行，具有很强的学术型。

   丁丹丹同学则将关注的重点放在汉字的来源方面，特别指出汪显春的《汉字的起源》一书能更好地帮助理解这个问题。同时还涉及到了汉字的标准化等问题。

    张乃英同学结合黄伯荣、廖序东合著的《现代汉语》与周健先生这本书相比照，重点探讨了自源文字、部首与偏旁的差异等方面。

吴景芳同学通过大量的阅读积累，按自己的阅读体验和评价标准，对周健先生书中的优缺点进行了评价，并提出了批判性读书或许是更好的读书方法的看法。对于冯天瑜先生的书，表现出他乡遇故知、相见恨晚之感。

    徐扬伟同学从教学实践角度，重点讨论了讲解汉字的方法，例如字不离词、分散识词与集中识词相结合、写写练练的方法等。并提出构想，将汉字的2905个字按六书的方法进行逐一解析，或许能够编出一本不错的备考HSK的辅导书。

    与会的导师们在同学们汇报之后，根据具体情况给予了指导，提出了宝贵建议，并不时有激烈的思想火花碰撞，与同学们形成了热烈的讨论气氛。副组长闫克老师首先发言，他指出要有重点的汇报和记录，如果想了解最新动态，需查阅最新的期刊论文作为补充，时刻关注学术动态。孙拥军老师表示，大家首次读书报告能做到如此地步已不容易，值得鼓励，争取每次每人都比上次更好，不要盲目地攀比，语言表达要有层次感。刘坡老师认为，同学们应该加强问题意识，做读书报告应该有框架，应该有提出问题、思考问题和解决问题的过程，最好以小论文写作的格式来写。朱智秀老师则认为读书报告可不拘一格，不必形式统一，关键是在读书报告中应体现知识的增加以及新见解，同学们在各方面要相互交流，比如焦莉莉同学的写作格式值得借鉴，吴景芳同学有意识地批判性读书、标注页面的做法值得提倡。最后，组长王欣老师进行了总结，建议同学们要读别人的书，想自己的事，通过读书丰富自己，成为自己学术成果的一部分。不能盲目地批判别人，也应看到别人的长处。还要注重了解作者的学术建树和背景，在哪方面哪个位置，书目怎么引用、有哪些书可以借鉴等。要就问题提问题，通读的基础上抓重点。

    通过此次研讨活动，同学们初步明确了做读书汇报的要求和方法，提高了对做读书汇报意义的认识，也清醒地认识到了自己的不足，纷纷表示要更加努力地学习，不辜负读研期间的大好韶光。导师们则加深了对于学生的了解，明确了未来的指导学生的方向。